Отзывы про ШКОЛА № 469

Уважаемые! Может ошибаюсь, но практически во всех сообщениях фигурируют только несколько фактов. и они повторяются из сообщения в сообщение. Хорошо, поругали - молодцы! Критика тоже нужное дело. И правильно ли я понимаю, что ничего хорошего в школе не происходит? А как же счастливые взгляды детей после проведения праздников, проводимых регулярно? А веселые старты, проводимые ежемесячно? Кстати, учителя участвуют в спортивных соревнованиях вместе с детьми! А как же дети, которые до 20.00 находятся в школе (на спортивных секциях, да просто готовы находиться рядом с учителями - теми монстрами, о которых вы пишите). Может это все потому, что дети чувствуют искренность, востребованность? А вы, милые, увлеклись делом грязным, бесполезным, и, кажется забыли о самом главном - своих родных любимых детях. Предъявлять претензии - здорово! Требовать свое - замечательно! Но, если не ошибаюсь, у нас у всех помимо прав есть еще и обязанности - обязанности перед самыми дорогими нам людьми - нашими детьми! А, что вы сделали, чтобы нашим детям было хорошо? Чтобы они получили достойное образование?

Да какие это учителя??? Ребенок приходит домой и цитирует учителя истории и обществознания по фамилии Белка: "ЗЭКовский класс", "свиньи", "когда я вас вижу, мне ржать хочется". Это нормально? Подобная лексика непозволительна и не должна быть применима к детям (не важно каким - послушным или хулиганистым), а для учителя такие выражения непозволительны вдвойне. Не умеют сейчас учителя работать с детьми. Трудные дети были всегда, семьи - тоже разные. Но УЧИТЕЛЬ в нашей школе всегда был готов помочь советом, да просто выслушать, если уж у родителей нет времени для собственных детей, к великому сожалению. А теперь что? Дети пишут объяснительные записки (даже те, кто ничего плохого не совершал, но они должны написать кто и что видел - это же доносительство самое настоящее), за "более серьезные проступки" сразу ставят на учет в детскую комнату милиции/ полиции. И плевать хотели (эти новые учителя) на то, что может быть они ломают чью-то судьбу. Проще же "слить" ребенка "соответствующим органам", чем попытаться ему помочь, заинтересовать чем-то. Оценка новому педколлективу "1" (жаль, что ниже оценки нет).

Новый педсостав школы вызывает только негатив. Да и, что это за учителя? В 1Б Ларионова наказывает мальчика за опоздание на зарядку (8.15), ставя его в угол на весь урок (на 35 мин)! Понятно, что после обращений родителей в прокуратуру и проч. организации Ларионова все отрицает. Что она не в своем уме, что ли, чтобы подтвердить прокурору этот факт?! А он имел место быть. Об этом все дети говорят. Кстати говоря, Ларионова и Живилкова работали раньше в одной школе № 921. Понятно, что Живилкова будет всеми правдами-неправдами выгораживать своего заместителя (ведь тогда тень падает и на саму Живилкову, как работодателя). Поговорив с некоторыми родителями, которые водят своих детей в 921-ю школу, а таковые оказались даже на моей работе (как все таки тесен этот мир.), стало завидно: они уже почти год наслаждаются тем, что Живилкова ушла. У них там просто праздник был. Но ничего, в этом мире все происходит по закону бумеранга. Будет ещё и на нашей улице праздник!

1. Уважаемая Наталья Иванова, обращаю Ваше внимание, что в школе №469 школьная форма не вводилась, поэтому Вы ее действительно не видели. Требование к одежде обучающихся заключается в том, чтобы они приходили опрятно одетыми в соответствии с местом и предназначением. В цивилизованном мире принято на стадион ходить в спортивной одежде, в театр - в вечерних нарядах, а на работу в одежде делового стиля. 2. В школе действительно работают видеокамеры, но они не в силах отучить от вредных привычек детей. Сигареты, если приносит обучающийся приносятся из дома, покупаются на средства родителей. С курильщиками ведется постоянно работа, в том числе с приглашением родителей таких детей. Ни один из приглашенных родителей не мог отрицать, что их сын курит, о чем они знают. 3. Почему дети часто срывают уроки? В срывах уроках виновны обе стороны. Ученик, не имеющий должного мотива к обучению, не имеет стимулов к любому труду, в том числе, и к учебному. Учитель не может постоянно строить уроки только на интересе. Где же понятие долга и необходимости? Имена детей с низким уровнем мотивации хорошо известны, их мало, но радости познания они лишают многих.4. Хотелось бы понять в чем заключается смысл "поверхностного" отношения учителей к детям? Если Вы мне сообщите конкретные факты, я смогу Вам на них ответить. С уважением, директор школы.